Resumo
O texto aborda o inventário dos sentidos da memória institucional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM) - Campus Uberaba, por meio da apropriação do conceito de patrimônio educativo. Investigamos especificamente a segunda institucionalidade do IFTM, naquele contexto denominado Escola Agrotécnica Federal de Uberaba, recorrendo às referências pretéritas de gerações que construíram memórias sobre a instituição. Indagamos em que medida, sob a perspectiva de um inventário dos sentidos, podemos compreender os significados coletivos do patrimônio educativo ao longo da trajetória da EAFU. O referido problema desdobra-se em três orientações: em primeiro lugar, quais teriam sido os significados partilhados acerca da criação e institucionalização da EAFU na conjuntura local de fins da década de 1970? Em segundo lugar, sob quais aspectos o inventário, enquanto instrumento analítico do campo do patrimônio cultural, pode ser apropriado para a investigação dos sentidos - materiais e simbólicos - das instituições educativas? Por fim, quais as concepções de patrimônio educativo partilhadas entre os protagonistas da memória institucional selecionados para a pesquisa, que de acordo com as histórias de vida e trajetórias profissionais atribuíram valores e percepções sobre a EAFU. A metodologia de pesquisa sustenta-se na utilização dos inventários participativos do patrimônio cultural. O instrumento, idealizado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), é uma atividade de educação patrimonial que tem por objetivo construir conhecimentos a partir de um amplo diálogo entre indivíduos, instituições e as comunidades portadoras de referências culturais a serem inventariadas. O propósito do inventário é permitir a identificação, registro e elaboração das referências materiais e simbólicas de diferentes grupos e coletividades. Desse modo, o inventário dos sentidos foi adaptado às especificidades de uma instituição escolar, em espécie de experimento etnográfico ancorado à construção do patrimônio educativo. Os resultados parciais demonstram que os sentidos do patrimônio educativo na EAFU incorporam e problematizam os tensionamentos de uma tradição do ensino profissional vocacionada aos arranjos produtivos locais, ao passo que contribuem para as elaborações da memória institucional ancorada em uma visão de conjunto coerente com as experiências do passado e as possibilidades contemporâneas de partilhar valores entre as gerações que construíram - e ainda constroem - significados para as suas trajetórias no IFTM
