Este artigo é resultante de parte da discussão realizada no âmbito de uma tese de doutorado, produzida e orientada pelas mesmas autorias deste texto. Tem como tema o ensino sobre preservação no Brasil. Seu objeto de análise são as ementas das disciplinas curriculares que tratam sobre preservação nos cursos brasileiros de graduação em Arquivologia, Biblioteconomia, Museologia e de pós-graduação em Ciência da Informação (totalizando 129 currículos encontrados, que compõe o universo de análise da pesquisa). Objetiva analisar o que é, como é e para que fins a preservação é ensinada nesses cursos, visando refletir sobre a possibilidade de conteúdos comuns que os atualizem no âmbito da preservação, sem desconsiderar suas respectivas particularidades disciplinares. Possui abordagem teórico- metodológica quanti-qualitativa, ao ser desenvolvido mediante revisão de literatura, seguida de coleta de dados em registros institucionais, via Internet. Os resultados apontam para a relevância da conservação preventiva e da capilaridade da metodologia de gestão de riscos para o direcionamento do ensino de preservação, tendo em vista uma perspectiva preventiva, gerencial, holística e eficaz, e não restando dúvidas de que esta deva ser a tônica atual.
The teaching of preservation in brazilian courses on archival science, librarianship, museology and information science
Abstract/Résumé/Resumen
This article is the result of part of the discussion held as part of a doctoral thesis, produced and supervised by the same authors of this text. Its theme is preservation education in Brazil. Its object of analysis are the curricular courses about preservation in Brazilian graduate courses in Archival Science, Librarianship, Museology, and post-graduate courses in Information Science (totalizing 129 curriculums found, which compose the universe of analysis of the research). It aims to analyze what preservation is, how it is and for what purposes it is teaching in these courses, in order to reflect on the possibility of common contents that update them in the field of preservation, without disregarding their respective disciplinary particularities. It has a quanti-qualitative theoretical-methodological approach, developed through a literature review, followed by data collection from institutional records, via Internet. The results point to the relevance of preventive conservation and the capillarity of the risk management methodology for the direction of preservation teaching, taking into account a preventive, managerial, holistic and effective perspective, and there is no doubt that this should be the current emphasis.
