Aborda-se a mediação da informação desde uma perspectiva educativa e, portanto, conectada à educação em informação. Neste trabalho compreende-se que a educação em informação se estabelece a partir da formação crítica e reflexiva dos sujeitos perante o contexto infocomunicacional. Diante disso, objetiva-se verificar a percepção e atuação de arquivistas e bibliotecários sobre a educação em informação. Quanto aos procedimentos metodológicos, procedeu-se a aplicação de questionário online com 29 desses profissionais que participaram de uma ação voltada à promoção de competências infocomunicacionais. Os resultados indicam que os participantes reconhecem que o seu papel tem caráter social e político e está relacionado à educação em informação; bem como a contribuição das competências infocomunicacionais nesse processo. Há um equilíbrio entre aqueles que já desenvolveram ou não ações educativas, contudo a maioria consiste em capacitações e treinamentos. Conclui-se que tais profissionais reconhecem a educação em informação como parte de seu papel mediador, no entanto ainda não têm clareza sobre como fazê-lo. Embora a concepção de educação em informação esteja gradativamente inclinando-se para uma perspectiva dialógica, crítica e reflexiva, a prática desenvolvida ainda traz indícios de uma visão instrumental.
PERCEPTION AND ACTING OF BRAZILIAN ARCHIVISTS AND LIBRARIANS ABOUT INFORMATION EDUCATION
Abstract/Résumé/Resumen
Information mediation is approached from an educational perspective and, therefore, connected to information education. In this work it is understood that information education is established based on the critical and reflective training of subjects in the infocommunication context. Given this, the objective is to verify the perception and actions of archivists and librarians regarding information education. Regarding methodological procedures, an online questionnaire was applied to 29 of these professionals who participated in an action aimed at promoting infocommunication skills. The results indicate that participants recognize that their role has a social and political nature and is related to information education; as well as the contribution of infocommunication skills in this process. There is a balance between those who have or have not developed educational activities, however the majority consists of training and qualifications. It is concluded that these professionals recognize information education as part of their mediating role, however they are still not clear on how to do it. Although the conception of information education is gradually leaning towards a dialogical, critical and reflective perspective, the practice developed still shows signs of an instrumental vision.
