Apresentam-se argumentos sobre a necessidade do preparo didático para os professores universitários de arquivologia, pois a disciplina didática não figura na grade curricular de nenhum dos dezesseis cursos da área existentes no Brasil. Pergunta-se a razão pela qual muitos dos professores brasileiros que lecionam em estabelecimentos de ensino superior em diferentes áreas, mesmo, muitas vezes possuindo títulos de Mestre e Doutor, não passaram por nenhum processo sistemático de formação pedagógica. O conhecimento da didática, sendo esta o estudo da técnica de ensinar, é indispensável ao bom desempenho do professor. Abordam-se possibilidades de ensinar a teoria e a prática alusivas, por exemplo, às funções arquivísticas, aos princípios teóricos que presidem o conhecimento e organização de arquivos e como expor a sua metodologia e como orientar as aplicações práticas. São apresentados exemplos de como discutir com os alunos alguns dos temas mais recorrentes no ensino da arquivologia.
